Financiamiento de la investigación en pregrado en las facultades de medicina peruanas

Undergraduate research funding in Peruvian medical schools

Carlos J. Toro-Huamanchumo Laura R. Arce-Villalobos Jorge Gonzales-Martínez Alejandro Melgarejo-Castillo Álvaro Taype-Rondán Acerca de los autores

Sra. directora:

La formación en investigación debería ser uno de los pilares en las escuelas de medicina humana11. Oliveira CC, de Souza RC, Sassaki-Abe EH, et al. Undergraduate research in medical education: a descriptive study of students' views. BMC Med Educ. 2013;14:51.. Lastimosamente, estudios realizados en Latinoamérica muestran que en muchos casos la investigación en pregrado adolece de falta de capacitación, equipamientos, oportunidades, incentivos y financiamiento22. Mayta-Tristán P, Cartagena-Klein R, Pereyra-Elías R, et al. Apreciación de estudiantes de medicina latinoamericanos sobre la capacitación universitaria en investigación científica. Rev Med Chil. 2013;141:716-22.

3. Clouet-Huerta DE, Correa K. Investigación médica en pregrado: ¿qué está sucediendo en Chile? Rev Med Chil. 2014;142:1488-90.
-44. Arroyo-Hernández CH, De la Cruz W, Miranda-Soberon UE. Dificultades para el desarrollo de investigaciones en pregrado en una universidad pública de provincia, Perú. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2008;25:448.. Esto se traduce en un escaso número de investigaciones y publicaciones estudiantiles55. Taype-Rondán A, Palma-Gutiérrez E, Palacios-Quintana M, et al. Producción científica estudiantil en Latinoamérica: un análisis de las revistas médicas de habla hispana indizadas en SciELO, 2011. Fundación Educación Médica. 2014;17: 171-7..

Uno de los factores más importantes para promover la investigación en pregrado es el financiamiento económico de los proyectos estudiantiles, que motivan al investigador, facilitan el desarrollo de su trabajo y repercuten positivamente en su productividad científica66. Jacob BA, Lefgren L. The impact of research grant funding on scientific productivity. J Public Econ. 2011;95:1168-77.. Sin embargo, los estudiantes de medicina perciben que una de las principales limitaciones para el desarrollo de sus investigaciones es la falta de financiamiento11. Oliveira CC, de Souza RC, Sassaki-Abe EH, et al. Undergraduate research in medical education: a descriptive study of students' views. BMC Med Educ. 2013;14:51..

En noviembre de 2015 contactamos, a través de la Sociedad Científica Médico Estudiantil Peruana, con estudiantes de las distintas escuelas de medicina del Perú. Encuestamos de manera independiente al menos a dos estudiantes en cada universidad, e indicamos a cada uno que recolectara los financiamientos para investigaciones estudiantiles en su respectiva universidad. En caso de existir inconcordancias entre sus respuestas, se encuestó a un tercer estudiante.

Encontramos 37 universidades con facultades de medicina de al menos 2 años de funcionamiento y pudimos obtener datos de 34 de ellas. Hallamos que 10 (29,4%) de estas universidades brindan algún financiamiento económico para trabajos de investigación realizados por estudiantes de medicina (tabla 1).

Tabla 1
Financiamiento económico por parte de las universidades peruanas para la investigación en pregrado

Se observan grandes diferencias en el monto otorgado. La Universidad Peruana Cayetano Heredia tuvo una inversión total aproximada de US$ 40.000, monto repartido entre la Beca Anual de Medicina «Francisco Tejada y Samiramis Reátegui» y un Fondo de apoyo a la investigación dirigida a estudiantes y docentes de la facultad. Cabe resaltar que esta universidad es la de mayor producción científica en el Perú.

La Universidad Privada Antenor Orrego destina desde 2015 aproximadamente US$ 4000, a través de su Programa de Reconocimiento a la Investigación. Por su parte, la Universidad Nacional San Antonio Abad del Cusco ofrece financiamiento vía CANON a través de dos concursos: uno para tesis, en el cual ofrece un monto máximo de US$ 1000, y otro dirigido a grupos de investigación encabezados por un docente de la facultad, con montos variables de acuerdo al trabajo. La Universidad Ricardo Palma, a través de su Instituto de Investigación en Ciencias Biomédicas, destina un monto aproximado de US$ 350 por protocolo de investigación, y auspicia un total de tres protocolos. Las otras seis universidades entregan menos de US$ 1000 o bien el monto que ofrecen va acorde con el presupuesto del trabajo.

Se evidencia que menos de un tercio de las universidades brindan algún fondo, y los montos destinados a financiar trabajos de investigación estudiantiles son muy variables. Es clave que las universidades cuenten con estos fondos para incentivar la investigación y la producción científica estudiantil77. Taype-Rondán A, Lajo-Aurazo Y, Gutiérrez-Brown R, et al. Aporte de las sociedades estudiantiles en la publicación científica en SciELO-Perú, 2009-2010. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011;28:691-2., por lo cual aún queda mucho por recorrer en cuanto a las estrategias de financiamiento a la investigación en pregrado en el Perú.

Finalmente, más allá de brindar fondos económicos es necesario que estos tengan exigentes indicadores de éxito, como la publicación de los trabajos financiados en revistas indizadas, o su presentación en eventos de alto nivel. Para ello, el financiamiento debe articularse con la asesoría y la motivación, que son otros factores de los que carecen las universidades peruanas88. Taype-Rondán A, Huaccho-Rojas J, Pereyra-Elías R, et al. Características de los cursos de investigación en escuelas de medicina del Perú. Archivos de Medicina. 2015;11:e1..

Bibliografía

  • 1
    Oliveira CC, de Souza RC, Sassaki-Abe EH, et al. Undergraduate research in medical education: a descriptive study of students' views. BMC Med Educ. 2013;14:51.
  • 2
    Mayta-Tristán P, Cartagena-Klein R, Pereyra-Elías R, et al. Apreciación de estudiantes de medicina latinoamericanos sobre la capacitación universitaria en investigación científica. Rev Med Chil. 2013;141:716-22.
  • 3
    Clouet-Huerta DE, Correa K. Investigación médica en pregrado: ¿qué está sucediendo en Chile? Rev Med Chil. 2014;142:1488-90.
  • 4
    Arroyo-Hernández CH, De la Cruz W, Miranda-Soberon UE. Dificultades para el desarrollo de investigaciones en pregrado en una universidad pública de provincia, Perú. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2008;25:448.
  • 5
    Taype-Rondán A, Palma-Gutiérrez E, Palacios-Quintana M, et al. Producción científica estudiantil en Latinoamérica: un análisis de las revistas médicas de habla hispana indizadas en SciELO, 2011. Fundación Educación Médica. 2014;17: 171-7.
  • 6
    Jacob BA, Lefgren L. The impact of research grant funding on scientific productivity. J Public Econ. 2011;95:1168-77.
  • 7
    Taype-Rondán A, Lajo-Aurazo Y, Gutiérrez-Brown R, et al. Aporte de las sociedades estudiantiles en la publicación científica en SciELO-Perú, 2009-2010. Rev Peru Med Exp Salud Publica. 2011;28:691-2.
  • 8
    Taype-Rondán A, Huaccho-Rojas J, Pereyra-Elías R, et al. Características de los cursos de investigación en escuelas de medicina del Perú. Archivos de Medicina. 2015;11:e1.

  • Financiación

    Ninguna.

Fechas de Publicación

  • Publicación en esta colección
    Nov-Dec 2017
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