Resumos

Introdução

A Estratégia Saúde da Família (ESF) traz em seu âmago muitas das expectativas de construção de um sistema de saúde mais justo e eficaz, pois favorece maior proximidade das demandas da população e busca novas formas de intervenção calcadas na promoção de saúde e prevenção de doenças. Ao mesmo tempo, evidencia as contradições e deficiências de um sistema de saúde com muitas precariedades, principalmente aquelas advindas de uma lógica mercantilista da saúde e/ou daquelas que privilegiam intervenções de alto custo tecnológico, muitas vezes inacessíveis e ineficazes para a maioria das demandas da população (Ceccim e Merhy, 2009CECCIM, R. B.; MERHY, E. E. Um agir micropolítico e pedagógico intenso: a humanização entre laços e perspectivas. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, Botucatu, v. 13, p. 531-542, 2009. Suplemento 1.; Pasche e col., 2011PASCHE, D. F.; PASSOS, E.; HENNINGTON, E. A. Cinco anos da política nacional de humanização: trajetória de uma política pública. Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 16, n. 11, p. 4541-4548, 2011.).

A prática da ESF promove ações que aproximam sistema/equipes de saúde e as comunidades, por meio de visitas e acompanhamentos nos equipamentos, domicílio e territórios onde os usuários vivem. Tal organização de trabalho e produção de cuidado tem um personagem importante na mediação entre as pessoas em suas comunidades e o sistema de saúde: o agente comunitário de saúde (ACS), profissional este que tem por função a primeira aproximação com as famílias, o acompanhamento e encaminhamentos a tratamentos e/ou cuidados dispensados àquela(s) família(s). Ele se torna um elo fundamental para a eficiência e eficácia da proposta da ESF, pois além de conhecer de perto a comunidade, uma vez que é lá que ele vive – sendo este inclusive, um dos critérios para exercer tal função –, promove a troca de saberes entre as pessoas da comunidade e os profissionais (Nunes e col., 2002NUNES, M. O. et al. O agente comunitário de saúde: construção da identidade desse personagem híbrido e polifônico. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 18, n. 6, p. 1639-1646, 2002.; Ferreira e col., 2009FERREIRA, V. S. C. et al. Processo de trabalho do agente comunitário de saúde e a reestruturação produtiva. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 25, n. 4, p. 898-906, 2009.; Gomes e col., 2010GOMES, K. O. et al. O agente comunitário de saúde e a consolidação do Sistema Único de Saúde: reflexões contemporâneas. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p. 1143-1164, 2010.; Santos e col., 2011SANTOS, K. T. et al. Agente comunitário de saúde: perfil adequado a realidade do Programa Saúde da Família? Ciência & Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 16, p. 1023-1028, 2011. Suplemento 1.).

Desta forma, os ACSs enfrentam as pressões de demandas das mais diversas, desde problemas de relacionamento familiar e outros que envolvem as relações humanas até problemas de ordem social como a miséria e outras formas de violência urbana e seus correlatos como tráfico e uso de drogas. Situações que evidenciam contextos de alta vulnerabilidade, que por sua vez expressam a incipiência das ações do Estado e consequentemente a dificuldade do cumprimento dos preceitos do SUS, principalmente da integralidade, equidade, intersetorialidade e participação social (Jardim e Lancman, 2009JARDIM, T. A.; LANCMAN, S. Aspectos subjetivos do morar e trabalhar na mesma comunidade: a realidade vivenciada pelo agente comunitário de saúde. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, v. 13, n. 28, p. 123-135, 2009.; Santos e col., 2010SANTOS, M. R.; PIERANTONI, C. R.; SILVA, L. L. Agentes comunitários de saúde: experiências e modelos do Brasil. Physis: Revista de Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p. 1165-1181, 2010.).

A profissão de ACS, criada em 10 de julho de 2002, pela Lei n. 10.507 (Brasil, 2002BRASIL. Lei nº 10.507, de 10 de Julho de 2002. Dispõe sobre a criação da profissão de Agente Comunitário de Saúde e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 11 jul. 2002. Disponível em: <http://legis.senado.gov.br/legislacao/ListaPublicacoes.action?id=235057>. Acesso em: 20 fev. 2014.
http://legis.senado.gov.br/legislacao/Li... ), tem suas atividades regulamentadas a partir de 2006, pela Lei n. 11.350, que define suas atribuições e determina a conclusão do ensino fundamental e o curso introdutório de formação inicial e continuada, de responsabilidade dos Municípios, como requisitos mínimos para o exercício da profissão (Brasil, 2006BRASIL. Lei nº. 11.350, de 5 de outubro de 2006. Regulamenta o § 5o do art. 198 da Constituição, dispõe sobre o aproveitamento de pessoal amparado pelo parágrafo único do art. 2o da Emenda Constitucional no 51, de 14 de fevereiro de 2006, e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 6 out. 2006. Disponível em: <http://portal.saude.gov.br/portal/arquivos/pdf/lei11350.pdf>. Acesso em: 7 abr. 2013.
http://portal.saude.gov.br/portal/arquiv... ).

Concomitantemente, com o objetivo de fortalecer e melhorar a qualidade dos serviços do setor saúde, atendendo às demandas da população, o Ministério da Saúde (MS) em conjunto com o Ministério da Educação (MEC), elaborou o Referencial Curricular Nacional para formação técnica de Agente Comunitário de Saúde, tendo como base a Lei Federal n. 9.394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LDB). Assim, estrutura-se o curso de Técnico de Agente Comunitário de Saúde com uma carga horária de 1.200 horas, respeitando a Resolução CNE/CEB n. 04/9916, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, elaborado através de itinerários formativos (Brasil, 2004BRASIL. Ministério da Saúde; Ministério da Educação. Referencial curricular para curso técnico de agente comunitário de saúde: área profissional saúde. Brasília, DF, 2004.). Todavia, somente o primeiro módulo deste curso foi ministrado pelas escolas técnicas do SUS e os outros dois ainda não obtiveram financiamento. Situação que fragiliza a luta da categoria por melhores condições de trabalho e qualificação (Lacerda, 2010LACERDA, A. Redes de apoio social no Sistema da Dádiva: um olhar sobre a integralidade do cuidado no cotidiano de trabalho do agente comunitário de saúde. 2010. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, 2010.).

Nesta perspectiva, cabe ponderar que por um lado, atendendo à Portaria 648/06, a consolidação da ESF está condicionada à existência de profissionais com conhecimentos, habilidades e atitudes adequados a esse novo modelo de atenção que enfatiza o trabalho em equipe, o acolhimento e a humanização. Por outro lado, questiona-se sobre os processos de formação dos ACSs diante das necessidades da comunidade em que vivem e atuam muitas vezes desarticulados do contexto de suas práticas.

Na Baixada Santista, a partir de um dos eixos de ensino de uma universidade pública denominado Trabalho em Saúde, tem-se priorizado situações de aprendizagem em diferentes cenários, incluindo unidades da Estratégia Saúde da Família em regiões de maior vulnerabilidade social na região (Unifesp, 2006). Esta aposta de formação permitiu a aproximação crescente com a equipe da ESF de uma região de alta vulnerabilidade e a percepção de demanda específica dos ACSs que requisitavam um espaço de escuta e de discussão sobre as dificuldades diárias na realização do seu trabalho. Eles diziam: Nós cuidamos dos munícipes e quem cuida de nós? (sic).

Associada à demanda da Secretaria Municipal de Saúde do município, em contrapartida, a Universidade propôs, em 2009, uma ação extensionista visando à criação de um espaço para a escuta e acolhimento das experiências cotidianas do trabalho, ao mesmo tempo o exercício de formas alternativas de qualificação.

Neste contexto, o objetivo geral deste artigo é trazer algumas das principais lições aprendidas com o desenvolvimento de um projeto de extensão universitária baseado na construção de encontros grupais com agentes comunitários de saúde da Estratégia Saúde da Família em unidades situadas nos Morros da Baixada Santista.

Método: a construção de dados a partir da experiência

Os morros de Vila Progresso e Santa Maria são uma região de alta vulnerabilidade, os quais remontam a ocupações territoriais recentes. O primeiro consolidou-se no fim da década de 1970, então habitada principalmente por ex-moradores do morro da Nova Cintra; o segundo, a partir da década de 80, foi impulsionado por sua vez por ex-moradores também da Nova Cintra e da Vila Progresso. Em 2000, totalizavam aproximadamente 5,1 mil habitantes (Vila Progresso: 3500; Santa Maria: 1600). A Unidade de Saúde da Família da Vila Progresso que atende os munícipes de ambos os Morros completou quatro anos de existência em 2011, abrigando duas equipes da ESF (compostas cada uma delas por seis ACSs, um técnico de enfermagem, um enfermeiro e dois médicos). Nesta unidade de saúde trabalham 28 funcionários, nos períodos da manhã e tarde.

Foi elaborado um Projeto de Extensão denominado: “A potencialização da capacidade de ação dos Agentes Comunitários dos Morros Santa Maria e Vila Progresso”, que buscou promover do ponto de vista psicossocial, um espaço de escuta, acolhimento e elaboração de vivências desencadeadas na atuação do ACS na ESF, além disso, de buscar estratégias para potencializar a capacidade de ação destes profissionais. Este projeto começou a ser desenvolvido em agosto de 2009, com a aprovação e subsídios da Pró-Reitoria de extensão (esta concedeu três bolsas para alunos da graduação). Estes bolsistas e alguns estudantes e professores voluntários desenvolveram junto com professores de áreas distintas (Psicologia, Nutrição e Saúde Coletiva, inclusive com as participações pontuais de outras áreas do conhecimento) atividades de planejamento, execução e avaliação. Cabe destacar que esta equipe se reunia sistematicamente para discutir e planejar tais atividades. Estas atividades eram de natureza grupal, realizadas uma vez por semana, com duas horas de duração, por dois anos, em locais da comunidade (salões de igrejas) ou em salas da universidade, conforme o tipo da atividade. Era dispendido um total de 10 horas por semana.

Este trabalho de caráter qualitativo tem seus resultados provenientes da sistematização dos diários de campo dos encontros semanais com os ACSs, referente ao período de agosto de 2010 a junho de 2011, destacando as atividades sobre ervas medicinais e saber popular denominado: “O ACS e a valorização dos saberes populares sobre práticas alternativas de cuidado à saúde: as ervas, trabalho de grupo e muita prosa”. Foram 19 diários realizados por professores e estudantes, descrevendo a experiência e dinâmica vividas nos encontros com os ACSs, organizados em notas descritivas e notas intensivas. Neste momento do projeto, participavam (07) ACSs, do total inicial de 12 ACSs. Apesar de menos ACSs, foi um momento de maior amadurecimento da proposta de extensão além da intensidade dos encontros, haja vista maior consolidação dos vínculos entre a equipe da universidade e os ACSs.

O planejamento dos encontros semanais, de duas horas cada, com os ACSs cumpriram as seguintes etapas: 1- Levantamento dos saberes sobre os cuidados vivenciados pelos ACSs em suas trajetórias de vida; 2 - Descrição e desenvolvimento das estratégias de cuidados à saúde, que envolviam as diferentes plantas medicinais e temperos (ervas), referentes à vivência dos ACSs na comunidade em que moram e atuam; 3- Aprofundamento do saber trazido pelos ACSs sobre algumas destas estratégias e remédios caseiros (participação de especialistas); 4- Introdução de trabalho com grupos (organização de grupos com pessoas da comunidade, das regiões onde os ACSs atuam, sob a coordenação dos próprios ACSs).

Cabe destacar que cada uma destas etapas, as quais davam contorno para as atividades, eram descritas pelos seguintes tópicos: objetivos (as metas a serem atingidas naquele encontro), estratégias (métodos de abordagem e operacionalização do encontro), habilidades (as competências que buscávamos serem incrementadas).

Do ponto de vista de organização e análise dos dados, fez-se a opção pela Teoria Fundamentada nos Dados. Esta escolha metodológica tinha como principal meta possibilitar a apreensão de uma realidade concreta a partir da dinâmica cotidiana das interações humanas por meio das atividades da ação extensionista. Este tipo de opção surgiu devido à hipótese de que “extrair” da prática cotidiana as formas de interação entre os ACSs e aspectos de seu cotidiano poderia oferecer novos elementos sobre a maneira pela qual, na prática, podemos pensar formas alternativas de acolhimento e escuta, subsidiando ações de educação continuada.

Neste sentido, a opção pelo referencial metodológico da Teoria Fundamentada nos Dados (Grounded Theory-GT) mostrou-se pertinente, pois ela tem em seu fundamento a proposta de construir teorias a partir do trabalho empírico ou de um privilégio do trabalho de campo (Charmaz, 2009CHARMAZ, K. A construção da teoria fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.). A principal hipótese que baseia a GT é: “A geração da teoria vinda dos dados significa que mais hipóteses e conceitos não somente vêm de dados, mas são sistematicamente trabalhados a partir da relação com os dados durante o curso da pesquisa” (Glaser e Strauss, 1967GLASER, B. G.; STRAUSS, A. The discovery of grounded theory: strategies for qualitative research. Chicago: Aldine, 1967., p. 6). Pode-se considerar que a teoria é gerada através de três etapas: coleta de dados, codificação e análise. Tais etapas dão-se conjuntamente, pois, para os autores da GT, separá-los impediria a geração da teoria.

Os 19 diários de campo, a principal fonte de dados desta experiência extensionista, foram sistematizados da seguinte forma: 1- Leitura flutuante do material, grifando principais palavras e trechos dos registros, etapa realizada por cada um dos pesquisadores, individualmente; 2- Organização dos trechos destacados em categorias empíricas; 3- Comparação entre estas categorias produzidas individualmente, com discussão e maior consistência para a escolha das categorias predominantes; 4- Reorganização destas categorias preliminares em categorias maiores, as quais refletiam com mais consistência os achados; 5- Teorização dos dados que emergiram da análise destas categorias. Cabe reiterar que este trabalho se configura como relato de experiência, por isso não foi submetido a nenhum comitê de ética.

Resultados

A partir da sistematização das informações trazidas pelos diários sobre as atividades extensionistas, foi possível identificar, em meio às fronteiras porosas e às vezes frágeis deste espaço de suporte psicossocial, pistas sobre alternativas de práticas que potencializem os ACSs atuantes na ESF dos Morros na Baixada Santista, destacando os seguintes aspectos: trajetória de vida dos ACSs e os vínculos comunitários; características e dinâmica das atividades extensionistas e a organização do trabalho dos ACSs.

Os ACSs revelaram um vínculo muito forte com a comunidade e o conhecimento que traziam para o trabalho cotidiano era resultante das tradições de família e do saber adquirido com pessoas de sua convivência comunitária. O desenvolvimento das atividades sobre plantas medicinais mostrou que muito do que os ACSs sabiam sobre as plantas e seu poder curativo vinha da transmissão do conhecimento de uma geração para outra, destacando a transmissão de mãe para filhos. Esta atividade revelou um lugar simbólico de potência dos ACSs, pois alimentava sentimentos de pertencimento e uma identidade que encontram um esteio em suas próprias historias de vida (Jariego, 2004JARIEGO, I. M. Sentido de comunidad y potenciación comunitaria. Apuntes de Psicología, Sevilla, v. 22, n. 2, p. 187-211, 2004.):

As atividades de levantamento de plantas medicinais nos Morros tinham como pressuposto envolver pessoas da comunidade com interesse e/ou conhecimento do assunto. Estas visitas conjuntas da equipe da extensão e dos ACSs evidenciaram os fortes vínculos que os ACSs têm com os munícipes e o conhecimento dos recursos da comunidade. Aspecto que reitera a importância da obrigatoriedade de moradia na comunidade, pois este conhece melhor os problemas que os munícipes vivenciam, facilitando a construção de vínculos de confiança. Nesta perspectiva o ACS expressa uma identidade diferenciada em relação ao restante da equipe de saúde (Ramos, 2007RAMOS, T. Formação técnica e desprecarização dos ACS: uma luta por cidadania. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2007. 1 CD. Aula inaugural - Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio.; Lacerda, 2010LACERDA, A. Redes de apoio social no Sistema da Dádiva: um olhar sobre a integralidade do cuidado no cotidiano de trabalho do agente comunitário de saúde. 2010. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, 2010.).

Notamos nas visitas ao território um forte sentimento de comunidade expresso pelo ACS, definido como “um sentimento de pertença que os membros possuem, de que os membros se preocupam uns com os outros e com o grupo, e uma fé partilhada de que as necessidades dos membros serão satisfeitas através do compromisso de permanecerem juntos” (Sarason apud McMillan e Chavis, 1986McMILLAN, D.; CHAVIS, D. Sense of community: definition and theory. Journal of Community Psychology, New York, v. 14, p. 6-13, 1986., p. 9).

Este sentimento de comunidade é uma base importante neste contexto para promover bons encontros. Espinosa (1973)ESPINOSA, B. Ética. São Paulo: Abril Cultural, 1973. (Os Pensadores). fala da paixão que leva os homens a se encontrarem, pois é através do outro que eles se descobrem a si mesmos. Consideramos que os bons encontros, por sua vez, revelam a potência de ação do ACS nesta relação entre ESF e a comunidade. Espinosa abarca a afetividade como elemento importante no processo de emancipação do sujeito, sugerindo que, na relação intersubjetiva, os aspectos ligados à necessidade, aos valores éticos, assim como a satisfação ficam mais salientes:

Do ponto de vista do processo e organização do trabalho, a relação com a comunidade revela aspectos da complexidade da função e do lugar de mediação que os ACSs ocupam. Eles referiram que se sentiam muito solicitados, destacando a falta de respeito aos limites da função:

As reclamações de falta de limites dos munícipes expressa uma ordem política-institucional complexa que contribuem para ambiguidades e conhecimento incipiente do papel da ESF e consequentemente da função dos ACSs. A relação empregatícia dos ACSs com a Secretaria Municipal de Saúde é mediada por uma Organização não governamental, pela qual os ACSs são contratados e pagos. Apesar da Lei n. 11.350/06 que prevê a contratação formal do ACS (Lacerda, 2010LACERDA, A. Redes de apoio social no Sistema da Dádiva: um olhar sobre a integralidade do cuidado no cotidiano de trabalho do agente comunitário de saúde. 2010. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, 2010.). Especificamente esta situação da contratação gera ambiguidades e fragilidades sobre a sua legitimidade enquanto um trabalhador importante da saúde:

A dimensão psicossocial e afetiva retrata a qualidade dos vínculos estabelecidos no cotidiano dos ACSs, contribuindo para a compreensão de uma dinâmica institucional contextualizada pelo processo de trabalho baseada no modelo capitalista (Rodrigues, 2005RODRIGUES, A. Indivíduo, grupo e sociedade: estudos de psicologia social. São Paulo: EdUSP, 2005.). A divisão técnica e social do trabalho coloca cada profissional em uma etapa do processo de produção, fazendo com que a tarefa seja realizada, mas perdendo de vista a finalidade do trabalho. No trabalho em saúde, ocorre também essa divisão em que uns prescrevem, outros supervisionam e outros ainda são os que aplicam (Ceccim e Merhy, 2009CECCIM, R. B.; MERHY, E. E. Um agir micropolítico e pedagógico intenso: a humanização entre laços e perspectivas. Interface: Comunicação, Saúde e Educação, Botucatu, v. 13, p. 531-542, 2009. Suplemento 1.).

No caso dos ACSs, há uma valorização do cumprimento da cota mensal de visitas, ofuscando a tônica de um trabalho que se dá principalmente pela qualidade das interações humanas. Fortalecendo principalmente a capacidade de realização de um trabalho em equipe e a formação de uma rede entre os profissionais (Lacerda, 2010LACERDA, A. Redes de apoio social no Sistema da Dádiva: um olhar sobre a integralidade do cuidado no cotidiano de trabalho do agente comunitário de saúde. 2010. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Fundação Oswaldo Cruz - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Rio de Janeiro, 2010.).

Além disso, o papel dos ACSs é enviesado por tarefas administrativas que reforçam o papel tarefeiro. De acordo com Nascimento e Correa (2008)NASCIMENTO, E. P. L.; CORREA, C. R. S. O agente comunitário de saúde: formação, inserção e práticas. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 24, n. 6, p. 1304-1313, 2008., a falta de esclarecimento pela equipe sobre as funções dos ACSs pode ser considerada um dos motivos pelos quais estes profissionais tenham sobrecarga de trabalho, visto que os outros integrantes da equipe da ESF consideram o ACS o “faz tudo”, fazendo solicitações fora das atribuições destes. Dessa forma, os trabalhadores produzem e reproduzem-se em meio à separação entre satisfação e trabalho ou entre trabalho e criação, em que sua atividade torna-se cada vez mais um fardo e o trabalhar fica fora da vida.

Propõe-se, por outra via, um trabalho em equipe valorizando a interação do usuário com o trabalhador, a análise das disputas de poder e estabelecimento de projetos coletivos de cuidar, e da mesma forma “a equipe precisa ser cuidada para produzir cuidados” (Fortuna, 2003FORTUNA, C. M. Cuidando de quem cuida: notas cartográficas de uma intervenção institucional na montagem de uma equipe de saúde como engenhoca-mutante para produção da vida. 2003. Tese (Doutorado em Enfermagem de Saúde Pública) - Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo, Ribeirão Preto, 2003.).

A insatisfação e exacerbação das solicitações desencadearam conversas com os ACSs sobre novos projetos de vida, muitas vezes pelo desejo de mudança de atividade profissional, aliás o desejo de procurar outro trabalho era corriqueiro. Buscar novos projetos de vida, especialmente no âmbito do trabalho revela que o ser humano é essencialmente social. Segundo Carreteiro (2006)CARRETEIRO, T. A doença como projeto: uma contribuição à análise de formas de filiações e desfiliações sociais. In: SAWAIA, B. As artimanhas da exclusão social: analise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes, 2006. p. 87-96., com base no filósofo francês J. P. Sartre, esta essência produz ideais, desejos mobilizadores da transcendência que constantemente vão dirigi-lo para o futuro

Nesta perspectiva exercer esta função de ACS possibilita o redimensionamento da rotina de vida, valendo-se de pequenas vantagens como a flexibilização de horários e proximidade do local de moradia, facilitando que, principalmente, as mulheres pudessem dar mais atenção aos filhos e ainda reforçar a renda familiar. Indicando que a função de ACS simboliza a possibilidade de ascensão social, movimentando outras dimensões da vida destes profissionais.

Nesta perspectiva dos significados da relação com a função de ACS, percebemos que este novo status quo da pessoa que passa a ser ACS expressa a potencialização de recursos simbólicos presentes na comunidade, que em uma perspectiva crítica do conceito de capital social (Bourdieu, 1974BOURDIEU, P. A condição de classe e posição de classe. In: MICELI, S. (Org.). A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1974. p. 63-85.) refere que este não é somente como um ganho individual, mas que do ponto de vista de crítica, o capital cresce por causa da acumulação e do uso, na perspectiva sociopolítica, visto que as relações de troca e confiança entre as pessoas possibilitam o crescimento deste capital social (Milani, 2003MILANI, C. Teorias do capital social e desenvolvimento local: lições a partir da experiência de Pintadas (Bahia-Brasil). In: CONFERÊNCIA REGIONAL ISTR-LAC, 4., 2003, San José. Caderno de resumos… Baltimore: ISTR, 2003. p. 1-30.).

Todavia percebemos que o compartilhamento deste capital social acumulado em prol do fortalecimento comunitário é ofuscado por sentimentos de desqualificação dos ACSs em relação aos munícipes, rotulando os munícipes de preguiçosos e aproveitadores. Por exemplo, os ACSs destacaram que aproveitam ao máximo as poucas oportunidades dadas para sua qualificação, enquanto os munícipes recebem benefícios do governo, como cursos vinculados aos programas de transferência de renda e não aproveitam.

Consideramos que a desqualificação dos munícipes, seus vizinhos, por exemplo, expressa mecanismos psicológicos que sustentam a exclusão social reforçando atitudes preconceituosas. “Os estereótipos de deslegitimação visam excluir moralmente um grupo do campo das normas e de valores aceitáveis, por uma desumanização que autoriza a expressão do desprezo e do medo e justifica as violências e penas que lhe infligimos” (Jodelet, 2006JODELET, D. Os processos psicossociais da exclusão. In: SAWAIA, B. As artimanhas da exclusão social: análise psicossocial e ética da desigualdade social. Petrópolis: Vozes, 2006. p. 53-66., p. 64).

Os encontros com os ACSs exigia uma escuta sensível a estas imbricações entre o exercício da atividade profissional e questões pessoais, abarcando momentos de desabafo e expressão de angústia. Estas situações abriam portas para se questionar as demandas de psicoterapia individual, as quais partiam do próprio ACS, pois consideramos que a dimensão psicológica está imbricada com o contexto social, inclusive produzindo situações geradoras de sofrimento (Sawaia, 2002SAWAIA, B. O sofrimento ético-político como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão. In: SAWAIA, B. (Org.). As artimanhas da exclusão: uma análise ético-psicossocial. 4. ed. São Paulo: Vozes, 2002. p. 97-118.). Desta forma o trabalho psicológico deve buscar incrementar processos de conscientização, supondo que:

As propostas dos encontros na Universidade eram planejadas após várias conversas ou momentos em que pudéssemos captar seus interesses e demandas. Nestas conversas se buscava a construção coletiva das atividades em que cada um pudesse dar sua contribuição singular. O que permeou todas as atividades ocorridas no Laboratório de Técnica Dietética foi o “fazer junto” e a construção de um espaço de troca de informações e saberes que tinham como mote a comida, o comer, a nutrição.

Percebemos que o fortalecimento psicológico pode ser compreendido como um processo pelo qual o sujeito desenvolve, juntamente com seus pares, capacidades e recursos para lidar com a própria vida, atuando de maneira comprometida, consciente e crítica, transformando a si mesmo e ao meio social em que vive (Montero, 2003MONTERO, M. Teoria y práctica de la psicologia comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Piadós, 2003.). Desta forma alguns espaços públicos, baseados em princípios de cidadania, podem promover bons encontros, os quais favorecem a potencialização dos sujeitos em seu meio social (Sawaia, 2002SAWAIA, B. O sofrimento ético-político como categoria de análise da dialética exclusão/inclusão. In: SAWAIA, B. (Org.). As artimanhas da exclusão: uma análise ético-psicossocial. 4. ed. São Paulo: Vozes, 2002. p. 97-118.):

Nesta perspectiva a construção de estratégias pautadas no diálogo e interesses dos ACSs promove uma participação mais ativa do ACS em relação a sua prática cotidiana, por exemplo, sobre a dificuldade de lidarem com munícipes portadores de doenças crônicas. Segundo Montero (2003)MONTERO, M. Teoria y práctica de la psicologia comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Piadós, 2003., considerar também a dimensão psicossocial permite pensar em níveis de fortalecimento.

Segundo recomendações do Ministério da Saúde (Brasil 2005aBRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Curso de formação de facilitadores de educação permanente em saúde: unidade de aprendizagem: análise do contexto da gestão e das práticas de saúde. Rio de Janeiro, 2005a., ^2005bBRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde. Curso de formação de facilitadores de educação permanente em saúde: unidade de aprendizagem: trabalho e relações na produção do cuidado em saúde. Rio de Janeiro, 2005b.), questões de saúde devem ser problematizadas, destacando os dilemas vividos pelos profissionais dessa área, quanto às suas dificuldades em lidar com o paciente e com o contexto adverso em que está inserido, explicitando os dilemas de trabalhar em equipe e estabelecer um diálogo entre equipe e pacientes, entre equipe e familiares ou ainda entre profissional e paciente. Além disso, amplia-se o olhar sobre o paciente, considerando não apenas a patologia que este apresenta, mas valorizando a escuta, os afetos, anseios e esclarecimentos que a pessoa traz junto com suas dores e necessidades.

Nas etapas finais do projeto de extensão, impressionou a maneira segura e orgulhosa que os ACSs se expressaram dialogando com outros especialistas (residentes multiprofissionais e docentes) o saber sobre as plantas, inclusive participaram ativamente da confecção de uma cartilha de orientação sobre os prós e contras do uso de plantas, destacando opiniões sobre a linguagem mais apropriada à compreensão dos munícipes do conteúdo da cartilha. Este processo em que percebemos uma participação cada vez mais ativa do ACS reforça a proposta de fortalecimento comunitário como uma das principais estratégias de transformação das comunidades, visando melhorar a capacidade de cada um de controlar suas próprias vidas (Montero, 2003MONTERO, M. Teoria y práctica de la psicologia comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Piadós, 2003.; Jariego, 2004JARIEGO, I. M. Sentido de comunidad y potenciación comunitaria. Apuntes de Psicología, Sevilla, v. 22, n. 2, p. 187-211, 2004.; Carvalho, 2004CARVALHO, S. Os múltiplos sentidos da categoria “empowerment” no projeto de promoção à saúde. Cadernos de Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 20, n. 4, p.1088-1095, 2004.). Entretanto, há sentidos múltiplos de se expressar esse fortalecimento, expresso inclusive na diversificação de terminologias referidas ao termo, sendo a mais conhecida o empowerment. Há tentativas de tradução dessa palavra para o português, como empoderamento, mas não existe este termo em nosso vocabulário. Em castelhano se diz empoderamiento e potenciación que, segundo Montero (2003)MONTERO, M. Teoria y práctica de la psicologia comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Piadós, 2003., são usados, antes do termo em inglês, na Psicologia Comunitária por Rappaport (apud Montero, 2003MONTERO, M. Teoria y práctica de la psicologia comunitária: la tensión entre comunidad y sociedad. Buenos Aires: Piadós, 2003.).

Em se tratando da América Latina, a opção pelo termo fortalecimento significa que a emancipação dos sujeitos está associada com uma construção coletiva e democrática de uma sociedade mais justa, em que os sujeitos e as comunidades são ativos neste processo. Neste sentido o fortalecimento comunitário deve ser visto como um processo que implica níveis de fortalecimento individual, organizacional e comunitário. A noção de processo é fundamental, porque revela que contextos diferentes e singularidades dos indivíduos e dos grupos geram estratégias e expectativas diferentes (Castro e Silva, 2009CASTRO E SILVA, C. R. A amizade e a politização de redes sociais de suporte: reflexões com base em estudo de ONG/Aids na grande São Paulo. Saúde e Sociedade, São Paulo, v. 18, n. 4, p. 721-732, 2009.):

A avaliação aconteceu durante o processo, principalmente em momentos de conclusão dos módulos ao longo de dois anos de atividades. Entretanto era algo presente e aceito em qualquer momento do processo, visto como um momento de construção de atividades dialogadas e interativas entre equipe-UNIFESP e ACS. A participação não é algo fácil de construir, principalmente na perspectiva da avaliação como nos lembra Furtado (2012)FURTADO, J. P. Avaliação e participação. In: BRANDÃO, D.; MARTINA, R. O. (Org.). Avaliação de programas e projetos: temas brasileiros. São Paulo: Peirópolis, 2012. p. 21-41., pois é necessário deixar de lado certa ingenuidade, primeiro de que participar implique em uma uniformização. Isto não acontece e é não recomendado do ponto de vista da promoção dos direitos, visto que estaríamos ignorando as diferenças e dissensos.

Do ponto de vista da proposta de extensão, alguns aspectos se mostraram presentes: primeiro o esforço de valorização das diferenças, expressadas pela subjetividade do ACS, aspecto importante para que se construam ações emancipadoras; segundo, que o desejo de participação é diferente, pois entre os ACSs notamos graus distintos de interesse pelo trabalho da extensão, havendo inclusive desistências tácitas sem abertura para o diálogo; terceiro, de que processos avaliativos inclusivos e participativos sejam simples. Isto significou que a efetivação da proposta de extensão era difícil de concretizar, pois pairavam expectativas distintas, da gestão em nível central da Secretaria de Saúde, do ACS e da equipe da universidade. Cabe destacar que, nestes momentos de avaliação, se reforçava a motivação primeira da proposta da extensão, ou seja, de espaço de escuta e acolhimento. De certa forma revelando a dinamicidade do cotidiano de trabalho e a necessidade de ressignificação constante de suas experiências:

Considerações finais

O ACS opera, fundamentalmente, naquilo que, na área da saúde, chamamos de campo psicossocial que, conforme Aranha e Silva e Fonseca (2005)ARANHA E SILVA, A. L.; FONSECA, R. M. G. S. Processo de trabalho em saúde mental e o campo psicossocial. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, v. 13, n. 3, p. 441-449, 2005. tem como pressupostos: o planejamento do modelo assistencial coletivizado, produzido no espaço multiprofissional com qualidade interdisciplinar; a superação da rigidez da especificidade profissional; e a flexibilidade para produzir condições de saúde compatíveis com a necessidade do munícipe. Esta posição é coerente com a reorientação do modelo de atenção que concebe a saúde como processo e não como ausência de doença, na perspectiva de produção de qualidade de vida, enfatizando ações integrais e de promoção da saúde.

Para atender aos pressupostos do campo psicossocial, os instrumentos de intervenção devem adaptar-se à dinamicidade e flexibilidade das necessidades de saúde. Por isso a organização do trabalho deve ser o principal instrumento de produção de ações de saúde, a partir do qual os agentes podem experimentar novas tecnologias, testá-las e produzi-las, dispensá-las ou recuperá-las. Ou seja, o serviço deve ser o lugar de exercício da práxis, onde o saber origina-se da realidade concreta e a ela transforma, e, transformando a própria realidade, necessitará de novo transformar-se, em constante relação com a realidade. É inegável, portanto, o papel crucial desenvolvido pelos ACSs.

A “ação dos agentes de saúde, quando operada em singular parceria com os outros membros da organização sanitária, torna esta relação uma arma fundamental para fazer funcionar esta máquina de produzir saúde” (Lancetti, 2006LANCETTI, A. A potência terapêutica dos agentes de saúde. In: ______. Clínica peripatética. São Paulo: Hucitec, 2006. p. 87-96., p. 93). E se o fazem, continua o autor, é porque sua potencialidade está radicada nesta “condição paradoxal”, qual seja, a “de viverem na alma da periferia”, portanto na comunidade onde atuam, e serem ao mesmo tempo da organização sanitária.

Neste sentido, a potencialização da capacidade de ação dos ACSs suscita a elaboração dos dilemas e dificuldades atuais enfrentados cotidianamente em suas práticas nas comunidades. Não só como profissional habilitado em saúde pública, mas como pessoa que se depara com limites, contradições e históricos de vida pessoais e coletivos com diferentes formas de sofrimento.

Trazer alguns flashes desta experiência de extensão universitária sugere a revelação de um processo em construção de vários tipos de inter-relacionamentos que têm como base a troca de experiências e saberes de atores que atuam em um mesmo território. Isto é, entre instituições que buscam se aproximar (Universidade e Serviço Público); de profissionais que buscam se reconhecer em atuação num mesmo campo (fortalecimento de ações do SUS); em suma entre aqueles que vivem nos Morros e aqueles que habitam a Orla, refletindo a luta contra a desigualdade social que ainda marca a nação brasileira.

Referências

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